『교육의 미래, 티칭이 아니라 코칭이다』 (폴김, 함돈균)
《교육의 미래, 티칭이 아니라 코칭이다》는 스탠퍼드 대학교 교육대학원의 폴김 부학장과 문학평론가이자 인문학자인 함돈균 교수가 나눈 대담을 엮은 책입니다
이 책은 미래 사회에 필요한 인재상, 혁신의 조건, 그리고 한국 교육이 나아가야 할 방향을 폴김 교수의 구체적인 글로벌 교육 프로젝트 사례를 통해 생생하게 제시합니다.
👨🏫 저자 소개
폴김 (Paul Kim): 스탠퍼드 대학교 교육대학원 부학장이자 최고기술경영자(CTO)입니다
. 교육공학(Education Technology) 전문가로, 'Seeds of Empowerment'라는 비영리 국제교육재단을 설립했습니다 . 'SMILE', '천일 스토리' 등 혁신적인 교육 프로젝트를 통해 전 세계에서 '국경 없는 교육'을 실천하고 있습니다 . 함돈균 (Ham Don-gyun): 문학평론가이자 고려대학교 민족문화연구원 HK연구교수입니다
. '생각하는 시민'을 키우기 위해 '실천적 생각발명그룹 시민행성'을 설립했으며 , 인문학과 교육, 사회 디자인을 연결하는 새로운 학교 모델을 기획하고 있습니다 .
💡 왜 '티칭'이 아니라 '코칭'인가?
이 책의 핵심 전제는 AI와 로봇이 인간의 평범한 일자리를 대체하는 미래에
폴김 교수는 자신이 한국의 주입식 교육(하위 1% 학생)에 적응하지 못했으나, 미국 대학에서 만난 한 교수의 '코칭'을 통해 잠재력을 발견하고 인생이 180도 바뀐 경험을 공유합니다
티칭 (Teaching): 교사가 지식의 유일한 원천이 되어
일방적으로 정보를 전달하고 암기를 강요합니다 . 이는 학생을 수동적인 존재로 만듭니다 . 코칭 (Coaching): 교사는 '지식의 원천'이 아닌 '코치'가 됩니다
. 코치는 학생 개개인의 특성, 강점, 약점을 정확히 파악하고, 학생이 스스로 잠재력을 끌어내 '스타(Star)'가 될 수 있도록 잦은 피드백과 방향을 제시합니다 .
이러한 코칭의 핵심 도구는 바로 '질문'입니다
🚀 혁신의 조건: "질문, 맥락화, 그리고 단순함"
폴김 교수는 교육 혁신뿐만 아니라 사회와 기업의 혁신도 '근본적인 질문'에서 시작한다고 말합니다
맥락화 (Contextualization): 아무리 좋은 해결책이라도 현지 상황과 맞지 않으면 실패합니다
. 아프리카에 신데렐라 동화책을 보내는 것은 의미가 없으며, 신발을 무상 기부했더니 현지 영세 신발업자들이 모두 파산한 사례처럼 '와이드 렌즈(wide lens)'로 생태계 전체를 봐야 합니다 . 단순함 (Simplicity): 혁신은 단순해야 사용자가 쉽게 이해하고 사용할 수 있습니다
. 그가 디자인한 'SMILE' 프로그램의 기기는 파워 버튼이 하나뿐입니다 . 지속적 열정·헌신 (Commitment): 한 번의 실패로 포기하는 '반짝 혁신'은 지속 가능성이 없습니다
. 실패에서 배우고 될 때까지 시도하는 헌신이 필요합니다 . 사회적 고통 해결: 혁신은 추상적인 담론이 아니라, 멕시코 노동자들의 짧은 평균 수명처럼
'사회적 고통'을 제거하려는 절박한 현실 인식에서 나와야 합니다 .
🌍 '국경 없는 학교' 프로젝트 (폴김의 실천 사례)
폴김 교수는 2005년 멕시코 방문을 계기로, 학교가 없는 지역의 아이들을 보며
1. 포켓 스쿨 (Pocket School)과 외계인 교수법
학교가 없는 아이들을 위해 교육 콘텐츠를 담은 모바일 기기 '포켓 스쿨'을 개발했습니다
이때 사용한 핵심 방법론이 '외계인 교수법(Alien Pedagogy)'입니다
2. 스마일 (SMILE): 질문의 힘을 키우다
'SMILE(Stanford Mobile Inquiry-based Learning Environment)'은 포켓 스쿨에서 진화한 프로젝트입니다
이 프로젝트의 목적은 단순 지식 전달이 아닌, 학생들의 '고등 사고 능력'과 '질문할 수 있는 능력'을 키우는 것입니다
SMILE은 '학습 도구'이자 '평가 도구'입니다
3. 천일 스토리 (1001 Story): 현실을 쓰는 아이들
르완다 집단 학살(제노사이드) 현장을 방문했을 때, 그는 롤모델이나 책 없이 자라는 아이들을 발견했습니다
그는 '살기 위해 이야기를 했던' 셰에라자드에서 영감을 받아
자원봉사자들이 이 이야기를 편집하고 그림을 그려
4. 로즈 (ROSE): 원격 조종 과학 실험실
'ROSE(Remotely Operated Science Experiment)'는 과학 실습실이 없는 개발도상국 아이들을 위한 프로젝트입니다
이는 정해진 답을 따라 하는 스크립트가 아닌, 예측 불가능한 상황(예: 인터넷 끊김
한국 교육을 향한 제언
폴김 교수는 한국 교육이 '공포'와 '두려움'에 기반하고 있다고 진단합니다
그는 한국 교육에서 빠진 두 가지 핵심 요소를 지적합니다.
공부 방법 (How to study): 한국은 '무엇을' 공부할지만 가르칠 뿐, '어떻게' 공부하는지는 가르치지 않습니다
. 시간을 관리하고, 계획을 세우고, 스스로 점검하는 '메타 인지(metacognitive)' 기술 훈련이 부재합니다 . 시민의 책임감 (Civic Responsibility): 세계시민 의식이나 공공선에 대한 교육이 전무합니다
. 모든 것이 수능과 입시와 연결되어 있어, 시험에 안 나오면 불필요한 것으로 취급됩니다 .
이에 대한 해결책으로 그는 '처방적 교육'을 제안합니다
🏛️ 미래의 학교와 교육자의 자세
미래의 학교: 미래의 학교는 '디자인 랩(Design Lab)'이 될 것입니다
. 아이들은 두려움 없이 상상하고 , '메이커스 클럽(Makers club)'과 3D 프린터 등을 통해 아이디어를 즉시 제품으로 만들어내는 존재가 될 것입니다 . 미래의 대학: '강의 중심 대학'은 MOOC, 코세라(Coursera) 등 온라인 채널로 대체되어 쇠퇴할 것입니다
. 반면 고가 장비와 전문가가 필요한 '연구 중심 대학'은 살아남을 것입니다 . 교육자의 자세 (깨진 거울의 비유): 교육자는 스스로를 빛을 내는 '태양'이나 '완벽한 거울'로 여겨서는 안 됩니다
. 교육자는 '길거리의 깨진 거울'과 같습니다 . 비록 불완전하고 깨진 존재일지라도, '빛을 반사시켜' 어두운 곳을 밝히는 귀한 역할을 할 수 있다는 겸손한 마음가짐이 필요합니다 .
✒️ [서평] '정답'을 주입하는 교실에서 '질문'을 코칭하는 교실로
AI가 인간의 지적 노동을 대체하기 시작한 지금, 우리는 "아이들에게 무엇을 가르쳐야 하는가?"라는 근본적인 질문에 직면해 있습니다
저자 폴김은 한국의 주입식 교육을 '두려움에 기반한 군중교육'이라고 날카롭게 진단합니다
이 책이 제시하는 대안은 명쾌합니다. 바로 '티칭'에서 '코칭'으로의 전환입니다
이 책이 여타의 교육 담론서와 구별되는 지점은 저자의 압도적인 실천력에 있습니다. 그의 주장은 스탠퍼드의 안락한 실험실이 아닌, 전기도 학교도 없는 멕시코의 농장, 르완다의 집단 학살 현장, 인도의 불가촉천민 마을
'외계인 교수법'
책을 덮으며 가장 마음에 남는 것은 '깨진 거울'의 비유입니다
이 책은 단순히 내 아이를 명문대에 보내는 비법서가 아닙니다. AI 시대의 불확실성 속에서 아이가 스스로 길을 찾는 '강력한 학습자'
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